#ActivismoInclusivo: ¨Ser uno con lo que hacemos¨

El concepto de activismo o militancia se puede generalizar como la dedicación intensa a una dada línea de acción en la vida pública, ya sea en el campo social, político,ecológico, religioso u otro. También se entiende por activismo la estimación primordial de la ACCIÓN ,en contraposición al quietismo.

   Abogo por la inclusión en mi trabajo pero al salir de él reproduzco conductas excluyentes, ya sea con una persona con discapacidad o con otras. Hablo de tolerancia pero despues no actúo en consecuencia.

         Trabajamos con personas, personas que nos necesitan como apoyo, y donde sus vivencias, sentimientos y disfrutes progresan o disminuyen en relación a la calidad de la interacción entorno-persona

¿Dónde nos posiciona esto a nosotr@s como profesionales? ¿ y como personas?? 

Debemos ¨Ser uno con lo que hacemos¨

          Como seres humanos nos adaptamos y sabemos como sobrevivir y pasar desapercibidos/as y hacer lo que se nos pide que tenemos que hacer ( vale, la mayoría de seres humanos. Yo aquí no me incluyo, ok? ).

 Sin embargo entre nosotros y las personas con discapacidad ( sin intención de hacer diferencia pero si mostrar una realidad) es que nosotros/as podemos hacer ¨en la medida de lo posible¨ elecciones que se adecuen a nuestro YO, pero ¿ y las personas con discapacidad? ¿ Dónde queda su yo? ¿ Dónde quedan ellas como persona? ¿ Cómo seriamos nosotras si durante toda la vida nos dirigiesen?

  En mi caminar en el campo de la discapacidad he descubierto que las personas con discapacidad son unos maestros/as en adaptarse a nosotros/as, sobrevivir de nosotros/as, quedando en la mayoría de los casos ellos/as anulados.

 Quizás las personas con discapacidad y los niños/as por su posición de ¨supuesta inferioridad¨respecto al resto sean los que más paguen este ¨caminar ególatra¨ que todas llevamos en la mochila.

  Parece claro que las personas con discapacidad tienen una repercusión fructifera en nuestra sociedad, es más y nombrando a Carl Jung cuando decía que solo de necesidad y angustia surgen nuevas formas de existencia : las personas con discapacidad consiguen hacernos ver el mundo de otras ¨formas¨. Formas que me encantan.

Seamos uno con ellos/as

Hagámosnos #ActivistasInclusivos!

A propósito del pensamiento crítico..... con propósito para/de ¨ 

Argumentos para su defensa

Pensamiento crítico es definido por 

complacencia acrítica con las redes sistémicas de la globalización

Últimamente me he descubierto pensando, en un principio, sobre como es entendido el pensamiento crítico en mi entorno próximo ( en un principio) para despues extrapolarlo a otros planos como el educativo o la sociedad. 
Si bien es cierto que puede considerarse que ultimamente algo ando ¨pesada¨con esto del repensar expongo lo siguiente:  
Sin afán de generalizar y quizás muchas veces fruto de ¨mis formas¨ he notado una reticencia al hecho de ¨ pensar¨ y muchas veces ante una pequeña reflexión recibo frases como ¨como te rayas¨(esta es la más habitual) o ¨ estás fatal¨, ¨ves donde no hay¨, ¨te enroscas tu sola ¨ . 

Un poco artita del tema y en un intento de entender mis acciones y estás respuestas,  me he afanado en intentar entender el proposito de mis pensamientos ( que normalmente giran en torno a la educación inclusiva como derecho y a las practicas profesionales acordes).
 Así en esta búsqueda por entender e conseguido ligar este pensamiento crítico a un propósito y es buscar la mejor versión de mi misma y su correspondiente impacto en el mundo. Es decir desligarme del ideario social ( en la medida que esto es posible) y cuestionarlo en un intento de entender y mejorarme, tanto a nivel personal, como profesional ( dos niveles que yo cosidero uno). 
En esta búsqueda sobre como es entendido el pensamiento crítico me he encontrado con Socrates, acotando el círculo pedagogías : Freire, Lipman
Ell@s . montesori pensamiento critico

Marco histórico de la Educación Especial

Como para todo, siempre ha habido unos inicios y la Inclusión de las personas con discapacidad al sistema educativo, aunque tarde, llegó para quedarse. 

A través de los siguientes doc. podréis ahondar en los pormenores de este proceso:

• Educación especial De la integración escolar a la escuela inclusiva. (Claudia Grau. 1998)

• Estudio de la reforma del sistema educativo español y la posibilidad de una nueva configuración en 1989. (Libro Blanco. MEC)

• Análisis y valoración crítica de las funciones del profesorado de apoyo desde la educación inclusiva. (Echeita, Sandoval...2012) 

Situación actual:

• Comunicado sobre la situación de la inclusión educativa en España. Nota de prensa INICO (14/09/2016). Incluye Comentario General nº 4 (2016) del Comité General sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Art. 24: Derecho a la Educación Inclusiva 

• El proceso de inclusión educativa en España. ¡Quien bien te quiere te hará llorar! Gerardo Echeita (2011)

¿Cuál debe ser el posicionamiento teórico - metodológico de todo profesional de la educación que trabaje en comunidades diversas ( si hay alguna q no lo sea)?? ¿Tenemos clara nuestra misión? ¿ Y los valores y ética asociados?

Antes de responderme a la pregunta ( si lo hago)  considero relevante presentar la siguiente información:

La tendencia general a nivel mundial, alentada por la Declaración de Salamanca (UNESCO, 1994)   y refrendada nuevamente en la Conferencia Gubernamental ¨ La Ed. Inclusiva. El camino hacia el futuro¨(UNESCO,2008) es la de ofrecer respuestas más efectivas a todos los niñas/niños, independientemente de sus características, condiciones personales o sociales, dentro del contexto de una oferta general de educación.

 En esta misma línea, la Comunidad Internacional ha otorgado recientemente el carácter de derecho a esta aspiración a una Ed. más inclusiva. Se establece , por tanto, que la Educación Inclusiva es un derecho positivo y por ello,  obliga a las autoridades a crear las condiciones para su disfrute efectivo, cambiando, en su caso, las circunstancias u obstáculos que impiden su ejercicio, pues de lo contrario estaríamos ante una situación de discriminación.

Dicho esto, parece obvio que INCLUSIÓN en educación es uno de los principios que deberían sentar las bases de nuestro trabajo y  de nuestros sistemas educativos. Pero ¿  qué entendemos por inclusión? ¿ Pueden los profesionales de la educación trabajar sin un concepto meditado sobre que significa educación inclusiva? ¿ Son nuestros centros inclusivos o simplemente integramos? 

Como muy bien sabemos antes de tomar una decisión, responder a una pregunta, solucionar un conflicto, etc.,  debemos valorar ¨unas cuantas cosas¨. Así que no seré yo la que responda a tanto interrogante ya que considero que es una profunda reflexión personal en la que debemos iniciarnos cual lobo estepario. 

Por último, comentar una frase de Graham Bell a la que hizo referencia Robert Schalock en alguno de sus artículos "La mente debe ver antes de que pueda creer".

Es imposible que creamos en la inclusión si nuestra mente no la ha imaginado, no la ha visto. Ahí lo dejo! 

Para empezar a pensar: 

¨ El objetivo de la inclusión es brindar respuestas apropiadas al amplio espectro de necesidades de aprendizaje tanto en entornos formales como no formales de la educación. La educación inclusiva, más que un tema marginal que trata sobre cómo integrar a ciertos estudiantes a la enseñanza convencional, representa una perspectiva que debe servir para analizar cómo transformar los sistemas educativos y otros entornos de aprendizaje, con el fin de responder a la diversidad de los estudiantes. El propósito de la educación inclusiva es permitir que los maestros y estudiantes se sientan cómodos ante la diversidad y la perciban no como un problema, sino como un desafío y una oportunidad para enriquecer las formas de enseñar y aprender " (UNESCO, 2005)

Artículos sobre Inclusión : 

• Otra política es posible respecto a la atención a la diversidad. El Index es un conjunto de materiales diseñados para facilitar el desarrollo de una educación inclusiva en nuestros centros escolares.

• Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social.

• La Educación inclusiva como derecho. Marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente. Echeita & Ainscow

• Curso acelerado sobre ED. Inclusiva (Echeita, Sandoval...